DIFERENCIAS ENTRE MITO Y LEYENDAS
http://www.temakel.com/diferenciasmitoyleyenda.htm
LA NARRACIÓN MÍTICA EN LA SOCIEDAD DIGITAL
http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?llengua=es&id=821
domingo, 12 de septiembre de 2010
sábado, 11 de septiembre de 2010
Recursos literarios de las leyendas
En este blog están algunas herramientas para reforzar los conceptos de leyenda y así poder escribir con más seguridad nuestras propias leyendas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto? Se deben tener en cuenta los cuatro elementos propuestos por Mager: quién, qué, cómo y cuánto.
• Producir textos escritos de carácter informativo y funcional coherentes, en forma individual o colaborativa, que denoten una adecuada planificación, fundamentación de las ideas y opiniones.
• Seleccionar un personaje de influencia en el ámbito histórico, cultural, religioso, social o popular de alguna zona típica del país.
• Investigar acerca del personaje escogido utilizando diversos medios.
• Producir un texto literario y no literario utilizando TIC’s
• Disfrutar el convertirse en un escritor de un personaje de leyenda.
Fase Inicial:(docente)
• Qué zona del país elegir
• Orientarlas a pensar con qué finalidad se escribieron las diversas leyendas o mitos.
• Activar conocimientos previos
• Cómo agrupar los contenidos.
Fase de Desarrollo:(docente)
• Exhibir a las alumnas un video del Trauco.
• Hacer demostraciones de los contenidos con esquemas, mapas semánticos, etc.
• Animar a las alumnas en su proyecto de investigación y la identificación de los habitantes con estos seres mitológicos o legendarios.
• Sugerir a la alumna que siempre vaya leyendo lo que ha escrito. Fase Inicial:
• Describen oralmente diferentes fotografías de seres mitológicos.
• Describen lugares sin saber el nombre e identifican la zona en cuestión.
Fase de Desarrollo:(alumno)
• Leen textos para reconocer tipos de descripciones.
• Opinan y escriben texto descriptivo usando: Adjetivos, Pronombres, Verbos, Sustantivos y Conectores.
• Manejan las TICS: Internet: buscan, bajan, editan la información seleccionada
• Socializan subiendo sus trabajos exhibiendo lo hecho hasta ese momento en un archivo de Word o ppt (usando el data)y correo del profesor
• Intercambian opiniones de lo que observan.
Fase de Síntesis:(docente)
• Orientar la discusión como y asuman en conjunto los cambios.
• Guiar en cómo transformar en forma resumida su creación como elaboración de afiche, Creación de presentaciones.
Fase de Síntesis:(alumno)
• Diseñan un power point de máximo 2 diapositivas del personaje trabajado o un afiche en Publisher, que exponen a sus compañeros como grupo.
• Realizan auto y coevaluación.
• Mesa redonda en la que opinen su parecer con respecto al trabajo realizado, criticas, mejoras, sugerencias, lo positivo, lo negativo, cambios, etc.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los estudiantes logren o alcancen con la realización del proyecto? Se deben tener en cuenta los cuatro elementos propuestos por Mager: quién, qué, cómo y cuánto.
• Producir textos escritos de carácter informativo y funcional coherentes, en forma individual o colaborativa, que denoten una adecuada planificación, fundamentación de las ideas y opiniones.
• Seleccionar un personaje de influencia en el ámbito histórico, cultural, religioso, social o popular de alguna zona típica del país.
• Investigar acerca del personaje escogido utilizando diversos medios.
• Producir un texto literario y no literario utilizando TIC’s
• Disfrutar el convertirse en un escritor de un personaje de leyenda.
Fase Inicial:(docente)
• Qué zona del país elegir
• Orientarlas a pensar con qué finalidad se escribieron las diversas leyendas o mitos.
• Activar conocimientos previos
• Cómo agrupar los contenidos.
Fase de Desarrollo:(docente)
• Exhibir a las alumnas un video del Trauco.
• Hacer demostraciones de los contenidos con esquemas, mapas semánticos, etc.
• Animar a las alumnas en su proyecto de investigación y la identificación de los habitantes con estos seres mitológicos o legendarios.
• Sugerir a la alumna que siempre vaya leyendo lo que ha escrito. Fase Inicial:
• Describen oralmente diferentes fotografías de seres mitológicos.
• Describen lugares sin saber el nombre e identifican la zona en cuestión.
Fase de Desarrollo:(alumno)
• Leen textos para reconocer tipos de descripciones.
• Opinan y escriben texto descriptivo usando: Adjetivos, Pronombres, Verbos, Sustantivos y Conectores.
• Manejan las TICS: Internet: buscan, bajan, editan la información seleccionada
• Socializan subiendo sus trabajos exhibiendo lo hecho hasta ese momento en un archivo de Word o ppt (usando el data)y correo del profesor
• Intercambian opiniones de lo que observan.
Fase de Síntesis:(docente)
• Orientar la discusión como y asuman en conjunto los cambios.
• Guiar en cómo transformar en forma resumida su creación como elaboración de afiche, Creación de presentaciones.
Fase de Síntesis:(alumno)
• Diseñan un power point de máximo 2 diapositivas del personaje trabajado o un afiche en Publisher, que exponen a sus compañeros como grupo.
• Realizan auto y coevaluación.
• Mesa redonda en la que opinen su parecer con respecto al trabajo realizado, criticas, mejoras, sugerencias, lo positivo, lo negativo, cambios, etc.
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